Reflexiones acerca de las Debilidades Filosóficas y Metodológica de los Estudios Doctorales en Educación

Resumen

El artículo presente se sustenta en la reflexión acerca de las visiones filosóficas y metodológicas de los estudios doctorales en Educación, tomando como referencia el caso venezolano. Para tal fin, se ha consultado a una serie de autores quienes brindan su aporte teórico desde distintas ópticas, que posibilita fundamentar epistemológicamente un modelo de exploración cualitativa, que permite comprender las debilidades que existe en los estudios del cuarto nivel en el área educativa. En  este campo del saber el Doctorante, dado que, la formación doctoral en ciencias de la educación, ha tenido un impulso notable en Venezuela, el incremento constante de los estudios doctorales realizadas, sin embargo, la construcción de las visiones filosóficas y Metodológica, presentan  dificultades que la afectan que el futuro Doctorante, la inquietud  se inicia desde mi experiencia profesional  y de estudio sistemático de esos problemas, que han marcado éxitos y fracasos en decenas de proyectos de investigación y más de un centenar de tesis doctorales y artículos científicos.  Las faltas que se planten son generadas mediante intercambio dilógico con sujetos claves que están cursando dicho programa, por lo que se aplica una entrevista no estructura en las universidades ULAC- UDO Núcleo de Sucre, de acuerdo a la experiencia personal en la formación de futuro Doctorante en la especialidad Ciencias de la Educción. Los criterios se procesan a través de una metodología cualitativa, los cuales tienen un alto grado de coincidencia y revelan varios problemas referidos a las insuficientes preparaciones filosóficas y Metodológicas de los aspirantes, la debilidad de los diseños teóricos y metodológicos y el poco rigor de los resultados científicos presentado por falta de preparación y de asesoría. Se proponen varias sugerencias para continuar investigando este problema, así como vías para perfeccionar la profesionalización de los doctores ya formados.