Aproximación teórica Bowbliana del Apego en la Construcción Pedagógica de la Primera Infancia.

2025-01-04T07:21:51+00:00

El siguiente informe tiene como propósito realizar una inmediación a la teoría del apego desde sus implicaciones en la edad temprana. Para tal fin se realizó una revisión documental de su principal exponente John Bowlby (1969, 1979, 1980) así como de otros autores. En tal sentido, resalta que la capacidad social para relacionarnos afectivamente unos con otros desde los primeros años de la vida, nos permite constituirnos en seres sociales potenciales de comunidades organizadas. En esto, la formación de amigos, parejas y de familias es parte esencial de cómo construimos una comunidad con base en vínculos afectivos, que a su vez permite establecer lazos antroposociales. Ergo, las cualidades individuales que se van colocando en nuestros comportamientos y representaciones sociales en las tempranas interacciones con nuestros cuidadores son el fundamento de la teoría del apego “attachment” según aproxima el teórico (Bowlby, 1969). La categoría “apego” es entendida como una cimentación interna cognitiva y cognoscitiva que en su conjunto es acción de comportamientos primigenios: llorar, buscar, apropiar (Buchheim & Kachele, 2001) activados y operados por desencadenantes intensos de estrés emocional, y deriva en la búsqueda de protección y seguridad a través de la proximidad con esa particular figura nexo-vínculo-unión-codependencia niño y adulto.

Paseo por el pensamiento crítico

2025-01-04T07:46:02+00:00

El presente ejercicio reflexivo considera el origen y la evolución del pensamiento crítico en el ámbito educativo, mostrando su distanciamiento de las posturas filosóficas dogmáticas propias de Bacon y Hume, entre otros, mostrando en contraste el aporte significativo de Kant en el siglo XVIII, quien transformo el entendimiento del conocimiento al introducir la filosofía crítica como respuesta para como entendemos y percibimos el mundo. Esta transformación da origen a un enfoque pedagógico que promueve un pensamiento autorregulado y consciente, vinculando a la educación con la razón y la evidencia, y sienta las bases para la teoría crítica de la educación. Esta última, influida por la Escuela de Frankfurt y figuras como Marx y Freire, busca una crítica social profunda que contemple la desigualdad y abogue por la emancipación, resaltando la significación de docentes reflexivos. La pedagogía crítica complementa este enfoque a través de un diálogo que permita a los estudiantes reconocer y enfrentar camisas de fuerzas socioculturales, fomentando la libertad de pensamiento y la creatividad. En las actuales realidades educativas, el pensamiento crítico se convierte en el camino para formar individuos activos, capaces de cuestionar y transformar el conocimiento adquirido. No solo se promueve un currículo participativo que supera la simple acumulación de información, sino que se implementan nuevos modelos de enseñanza y evaluación que favorecen un aprendizaje inclusivo y significativo. En su esencia, se aboga por un cambio en la educación, donde el pensamiento crítico prepare a los estudiantes para un mundo en continua evolución, centrado no solo en el conocimiento, sino también en el desarrollo de competencias sociales y éticas.

Metrópolis | Revista de Estudios Universitarios Globales

Aproximación teórica Bowbliana del Apego en la Construcción Pedagógica de la Primera Infancia.

Paseo por el pensamiento crítico