The integral training of the nursing professional

look from its actors.

Abstract

El presente artículo está adscrito a la línea de investigación: Gestión Educativa en el Contexto Latinoamericano, teniendo como categoría central la Práctica Pedagógica Integral, donde surgió como Propósito General: Generar un constructo epistémico desde la Mirada de los Actores Sociales que oriente a la Formación Integral del Profesional de Enfermería. Asimismo, que se sustenta en el paradigma cualitativo-interpretativo y el escenario de la investigación fue el Colegio Universitario de Enfermería “Centro Médico de Caracas” donde se seleccionó los informantes clave, quienes expresaron la realidad suscrita en las descripciones de las experiencias como actores sociales estudiados, se constituyó por 3 docentes y 1 estudiante egresada en la carrera. La técnica utilizada para la recolección de la información fue la entrevista a profundidad, en ese sentido se utilizó las técnicas de análisis del método comparativo continuo de Strauss y Corbin (2002), originando la categoría la Formación Integral con su subcategoría construcción de saberes, seguida del Rol del Docente Universitario con subcategoría acción orientadora y educación en valores y por último la Práctica Pedagógica Integral con subcategorías elementos externos e internos., Finalmente se reflexionó sobre la práctica docente integral o humana guiada por principios ético-morales y valores sociales, arraigada en la pedagogía del amor, el compromiso docente, la empatía con los estudiantes y la comunicación asertiva con todas las personas que hacen vida en la institución universitaria.