LA GESTIÓN E INTELIGENCIA EMOCIONAL DEL DOCENTE EN LA PRAXIS UNIVERSITARIA

Resumen

El presente artículo de revisión analiza el papel de la gestión y la inteligencia emocional del docente como eje articulador de la praxis universitaria contemporánea. Mediante una revisión documental de literatura indexada publicada entre 1990 y 2025, se examinaron los modelos teóricos fundacionales del constructo, su traslado al campo educativo y la evidencia empírica reciente sobre su incidencia en la enseñanza superior. Los hallazgos muestran que las competencias emocionales del profesorado, en particular la autoconciencia, la autorregulación, la empatía y las habilidades sociales, sostienen un clima de aula favorable, fortalecen la relación pedagógica y protegen al docente frente al desgaste profesional. Asimismo, se constata un vacío persistente en la formación inicial y continua del profesorado universitario, donde la dimensión afectiva permanece relegada frente a lo disciplinar. Se concluye que la sinergia emocional entre docente y estudiante constituye una competencia profesional estratégica que las instituciones de educación superior deben cultivar de manera sistemática.