Perspectivas Curriculares para la Enseñanza y Aprendizaje de la Educación Física aplicada a la Lúdica.

Resumen

El ámbito educativo presenta diversos retos que se plantean en estos tiempos de revolución del conocimiento, dado que sus espacios y la sociedad demandan nuevas atenciones pedagógicas para abordar la complejidad de las realidades del hecho socioeducativo en sentido general. Sobre la base de la propuesta educativa de la UNESCO (1997), sustentada en algunos de los referentes expresados en la Declaración Locarno, se presenta una aproximación hacia una nueva concepción educativa que toma en cuenta la transdisciplinariedad, la integralidad y la formación de formadores, desde la posición sociocrítica, en la formación del docente de Educación Física en el contexto educativo universitario. En el estudio se consideraron algunos autores como Morin, Freire, Ausubel, Jiménez, UNESCO, además de diversas aristas para la configuración de un currículo de carácter transformativo, en la acción del ser que se forma y en la acción pedagógica que desarrolla. Metodológicamente, la investigación se enfoca en el paradigma cualitativo, por medio del método teórico y a través del análisis de documentos y posiciones sustentadas esencialmente en Martínez. La técnica empleada fue la del análisis del discurso, que permitió acercarse al conocimiento y a su interpretación. Los principales aportes de la investigación se reflejaron en que un currículo en el proceso de enseñanza y aprendizaje para una praxis pedagógica enriquecida y enriquecedora enaltece el orgullo y la dignidad del ser docente de Educación Física, con impacto positivo en el entorno educativo y en la sociedad. Un currículo que despierte el interés del Docente de Educación Física mediante lineamientos lúdicos ayuda a incentivar la reflexión, participación y motivación, facilitando la adquisición de nuevos conocimientos que proporcionen significados desde lo académico, humano y sensible.