Transformación Del Hacer Docente Supervisor Educativo Desde Una Relación Dialógica.

Resumen

La supervisión educativa requiere de gerentes capaces de transformar su praxis pedagógica para atender al personal que tiene a su cargo pues en ellos reposa la responsabilidad del proceso gerenciar en el sistema educativo institucional. Hecho posible desde un mundo de relaciones interactivas, dialógicas y amorosas que propicien la integración de todos los actores sociales que hacen vida en los planteles. El propósito del artículo es reflexionar sobre el hacer del docente educativo que cumple funciones de Supervisor desde una relación dialógica y afectuosa. Para ello se aborda la Supervisión y el papel del docente con estas funciones, en la modalidad educativa primaria, bajo la postura onto-epistémica de los autores: Freire, Habermas, Maturana, entre otros, reflexiono sobre la necesidad una supervisión transformadora desde una perspectiva humana, dialógica y amorosa. Con ello, espero que los docentes con función de supervisar en su accionar se propicien una orientación pedagógica, en donde se articule lo cognitivo y lo emotivo, desde un proceso de liberación y autonomía, con disposición al diálogo, abierto a relacionarse con el otro, respetuoso de las diferencias entre los mismos. La metódica se enfoca en lo cualitativo desde un diseño bibliográfico de tipo documental, caracterizado por la recopilación de diferentes autores, con el propósito de elaborar el tema de manera objetiva. Desde esta perspectiva transformadora se concluye que el hacer del docente Supervisor, se apropie de tareas orientar a interactuar con el personal a su cargo que precisan de un dialogo abierta a las distintas necesidades y potencialidades los docentes puedan presentarle.